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2019年11月15日 02:29

我。倒很爱我的。小胡子,因为它很独。特,我觉得小胡子给我带来了快。乐。!


  摘 要:在网络环境下的作文教学过程中,教师必须通过下列途径充分发挥网络中作文教学资源的巨大作用,以此提高作文教学的效果:一、灵活运用网络资源,创设作文教学情境;二、开发利用网络资源,积累写作素材;三、促进师生互动,创新作文教学模式等。
  关键词:网络;环境;作文;教学
  近年来,网络的普及在变革人们的生活方式与生产方式的同时,也在很大程度上变革了语文教学中的作文教学方式。当然,无论如何变革,在网络环境下的作文教学过程中,教师永远是教学的主导,学生永远是学习的主体,网络资源永远是辅助资源与辅助手段。那么,在具体的作文教学过程中,我们怎样有效利用网络资源开展作文教学活动,以此迅速提高学生的作文质量呢?
  1.灵活运用网络资源,创设作文教学情境
  众所周知,语文教学中的“大语文”与“小语文”既有区别又有联系。同理,作为语文教学重要组成部分的作文教学,其“大课堂”(社会生活)与“小课堂”(45分钟)同样既有区别又有联系。这就要求我们的作文教学在网络环境下,既要关注学生在社会生活“大课堂”中的历练,又要加强在40分钟“小课堂”内对学生作文的指导。故此,每次作文指导课上,我都会引导学生首先从社会生活大课堂中的“无意注意”中入手,巧妙运用网络信息资源,引导学生从社会生活大课堂中的“无意注意”转入40分钟“小课堂”的有意注意,引导学生采取自主、探究、合作的作文训练方式,顺利走进作文训练天地,继之,写出见解独到的习作来。
  比如,在轰动全国的“小悦悦事件”发生之际,我从网络下载了“小悦悦事件”惨剧发生的视频。次日语文课上课伊始,我运用多媒体设施为学生播放了这段令人惨不忍睹的视频。当时,我一边播放“小悦悦事件”视频,一边饱含深情地解说。很多学生被这惨不忍睹的视频与我发自内心情感的解说感动得留下了泪水。于是,我趁热打铁,鼓励学生在作文本中写出自己想做的事,说出自己想说的话。
  2.开发利用网络资源,积累写作素材
  网络资源大致分为下列四类:可直接应用于作文教学的素材资源;适用于网络环境下学生自主作文训练的视频或者“课件”资源;网络环境下学生互相探究作文训练途径的资源;可用于学生作文的社会实事动态信息资源等。在合理开发与运用上述网络。资源方面,我授予学生2种最基本的方法:一是搜索、浏览与作文训练相关的网站、视频、课件等,有选择性地获取自己需要的作文训练素材,并对之加工应用;二是参与到建设网络作文资源的行列中来,比如,在网络平台交流作文资源,发布自己的佳作等。对此,学生非常感兴趣,均积极投入到合理开发与运用作文网络资源的行列中。鉴于学校的计算机网络教室向学生全天开放,学生可以在课余随时使用网络设备,我常常要求学生利用课余时间完成开发与运用作文网络资源的任务。
  教学完《长江之歌》之后,我要求学生带着下列任务上网,有目的地搜索网络中的下列信息:1. 长江的源头、流经的区域、流域面积、水量等;2.古往今来与长江相关的诗词歌赋对联等;3.长江的过去、现在与未来。然后要求学生完成下列2个任务:1.将自己搜集到的资料上传到班级群QQ的群文件中;2.以“长江”为话题,自选角度、自拟题目、自选文体写一篇400-500字的文章,如果选择现代诗文体,诗句不得少于8行,并将自己写作的反复修改过的作文上传到班级群QQ的群文件中,以便我在适当的时候组织学生运用网络平台集体批阅学生的作文。
  3.促进师生互动,创新作文教学模式
  网络作文教学的最大特点即为开放性。作文教学时,我们可以在超链接的导引下,引导学生自由地。遨游于网路中海量的作文素材中,广泛收集新发明信息、新科技信息、时事政治信息等,引导学生将之充实到自己的作文中,以此增加作文内容的信息量,使学生的作文内容更加充实,更加与时俱进,更加富于时代精神。其操作方法如下:
  3.1在网络环境下的作文教学过程中,为了引导学生顺利完成教师布置的作文训练任务,笔者常常采用网页辅导的形式,给学生的作文训练提供便捷的指导与帮助。比如,在指导学生训练记叙文写作时,我将《小学尖子生记叙文典范》中的主要内容比如“一、作文无内容可写怎么办?”、“二、写景文章不形象怎么办?”等制作成网页,上传到班级QQ群文件夹中,供学生参考学习记叙文的六个要素,了解最基本的积累素材技巧与写景记事的方法。
  3.2利用班级QQ群空间,创设人性化的作文网络学习环境,指导学生解决作文训练过程中遇。到的各种疑难问题,为学生自主作文提供准确的、便捷的、全方位的指导,帮助学生顺利解决作文过程中遇到的各种难题,顺利达成作文训练目标。
  3.3通过网络的硬件环境,搭建师生之间作文分层施教与个别辅助的平台,实现作文教学过程中因材施教的个别化教育目标。比如,我班学生XXX与XXX作文储备比较薄弱,我便经常通过网络的硬件环境与之分别搭建个别辅助的平台:每次布置作文,我都给这二位学生提供二篇主题相同但是语言风格、行文结构等不同的范文,指导二位学生借鉴范文的内容或者行文结构进行。写作。经过一段时间的个别辅导,XXX与XXX二位学生的作文储备日渐丰厚。
  总之,在网络环境下的作文教学过程中,教师必须掌握相应的计算机教学硬件技术与软件技术,加强整理网络中的作文教学资源,整合网络资源中与作文教学相关的视频、动画、图像、声音、文字、图形等多媒体元素,充分发挥网络中作文教学资源的巨大作用,以此提高作文教学的效果。
  参考文献:
  [1]张连友,小语作文教学中的几点感悟,J,读与写(教育教学刊),2015年1月。
。  [2]李秋兰,论小学作文教学优化策略,J,赤子(上中旬,2015年2月。
  [3]张年芳,张松祥,中小学作文教学的迷思及其返正,J,教学与管理,2015年3月。成飞股票

他喝多了,脸上红彤彤。的,眼睛都快眯成了线,说要跟我下棋,我就答应。了。开始下的。时候,他把兵看成了炮,又把马当成炮,笑死我了,我看他。已经半醉了。

我。们班有个臭。名昭著的“恶。心王”,她犯的恶心事。可多了!。

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我爸爸会。喝很多酒,每次别人叫他出来吃饭的时候,一喝就是。一。瓶。红酒或者五六瓶啤酒。

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  摘 要:本文探讨狭义的“语文阅读”,指学生利用在校的学习时间进行的短文阅读,主要目标就是理解文本内容,并能通过书面语言表达的语文阅读。从初中语文阅读教学的生态场的视角,观察语文教学的要素——学生、教师、阅读材料、语文考试及这些要素之间相互作用构成的时空范围及思考。
  关键词:初中语文;阅读教学;生态场;观察;思考
  生态系统中各种因素间相互影响、相互制约的空间存在,生态学上称之为生态场。自然界中任何物体都不是鼓励存在的,他们之间存在普遍的相互作用并以场的形式实现。1本文借用这个概念,分析一下语文阅读教学时空范围内各要素的相互关系。本文探讨的“语文阅读”,是相对狭义的,特指学生利用在校的教学时间进行的短文阅读训练,主要目标就是理解文本内容,并能通过书面语言表达的阅读,换句话说就是通过这个阅读教学,学生能够做一些阅读理解的题目。语文阅读生态场,包括以下一些相互作用的因素:学生、教师、阅读材料、阅读题目,教师对学生的了解,学生对阅读材料的了解。
  1.学生:重视程度不够,投入产出比低
  学生喜欢阅读吗?当然喜欢。没看见许多学生挑灯夜读,偷偷摸摸读,下课读,放学读,尽管常常因此吃了不少苦头,可是痴心不改。不是让人感动,而是让人无奈:他们不务正业。学生喜欢的是没有题目的阅读、不用考试的阅读,一旦阅读与考试联系起来,就会让人生厌、无所适从。发生在办公室的一则语文笑话是这样的:几个老师在争论《西游记》中是谁牵的马,谁挑的担2。有办公室同事(非语文老师)突然问正在争论的语文老师,猪八戒和蜘蛛精洗澡的时候,看见了几条腿?语文老师是不敢回答的,因为蜘蛛精必定是八条腿,可是猪八戒喜欢的是两条腿的美女。天哪,救救可怜的语文老师吧。语文老师也得出了结论,名著阅读一旦和考试联系起来,就是名著苦读了。语文考试中的怪题怪答案不胜枚举。
  更可恨的是,语文学习效率低,投入产出比低。数学、物理等能力型学习、考试,学生只要掌握一种类型题目,就能触类旁通;历史等记忆性学科,学生只要下功夫记,记住了多少,考试一般就能发挥多少,往往立竿见影。而语文学习却不是这样,花了功夫,往往不见效果,即使在考试前做了不少阅读理解题,考试没有考到(一般是考不到的),就会没有多少效果。学生对那些看得见的学习,自己能把握的学习,能够投入持久的热情,愿意花大量的时间,而对语文学习,尤其是阅读理解的学习则重视程度不够。
  2.教师:课堂教学不充分,有限的课堂做了大量无用功
  每天一节语文课,学生得不到语文素养的提升,而是针对语文考试做了大量无用功,师生浪费了大量时间识记语文课本上的相关答案,枯燥而低效,虽然师生都明白答案永远背不完,但是谁能不背呢?万一考到了书上的题目,如果教师没有讲到,或者学生没有记住答案,分数就会比别的班级低很多。于是大多语文老师宁可舍本逐末,而不能放弃那些并没有太大用途的讲答案、记答案的无用工作。
  叶圣陶先生讲,课文无非是例子。告诉我们应该是通过教学课文来达成具体的教学目标(知识积累目标,能力提升目标和情感态度目标),以通过“教”而达到“不教”的最终目的。可是很多时候,课文教学被语文老师当作教学的目标,于是“课文”永远都讲不完、教不完,学生疲惫,教师也疲惫,可是离开了老师学生什么都不会。悲!
  3.阅读材料:教考脱节,导致师生无处适应
  语文老师常常抱怨:我讲的。人家不考,人家考的我讲不到。对于课文的详尽分析,教师既把课文当作教学的例子,也把课文当作教学的目标,在有限的时间里,完成课文教学已经很紧张了,根本没有时间再去进行拓展训练,导致了学生在语文课堂上涉及到的面不广。学生读得少,操练得少,既没有掌握解题方法,也没有提高解题水平,到了考试的时候,信手随写,全无章法,得分自然就很低。
  语文教学的乱象就在于此。教师不知道自己的期末考试会。考什么,学生也不知道自己的语文学习会得到怎样的结果,付出了却可能得不到回报。语文教学大纲中有这样一句话:“要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习”面对这样的考试,师生最功利的做法就是花大量的时间在课文的繁琐分析和琐碎机械的练习,并且缩短学生对其他材料的阅读。
  4.语文考试
  教学是小语文,考试是大语文
  现在的语文界,说的是大语文,做的是小语文。现在的语文课堂,是小语文的课堂,教学内容针对的是教材,教学形式主要是对课本进行“深入”的分析(基于教参),学生学习的途径以识记为主,偶尔伴有语文的能力训练。可是到了考试的时候,却又变成了“大语文”随手翻出一份语文试卷,没有不是大语文的。以一份2012某市中考语文试卷为例:除作文外,70分的语文试卷,只有18分是直接出自书上的,即第1、2、3题是考字词和诗文名句默写,共18分,是小语文。其他题目都应该大语文,第4题,名著阅读,是大语文,考试内容是《西游记》和《格列佛游记》共5分;第5题,语言运用题,也是大语文,3分;第10题,课外文言文阅读,翻译两个句子,共4分,也是大语文的范围。最让师生为难的是,还有16分是所谓的课内阅读题(文言文8分,第6、7、8、9题,现代文8分,第11、12、13题),是基于学生对课文及书本知识的积累和理解,老师必须要讲透、练足,才有可能做得好,否则不容易得分。这样一份试卷,既兼顾到课文的教学,注重知识的积累,又突出学生能力为先的发展目标。可是这种理想的状态却很难做到。
  思考:眼中看树木,心中存森林
  后识字教育阶段的语文教学,阅读能力的培养是一个重要的教学内容。单独研究语文阅读教学,是一门重要学问。作为一线语文老师,当然不能把阅读教学理解为课文教学,而要从语文阅读教学这个生态场中的几个要素之间的相互作用和促进来思考,就像农学家研究生态场中的阳光、雨水、土壤及作物的相互作用那样,协调各要素之间的关系,促进农业发展、保护生态环境。
  顾黄初先生指出:“语文教学的改革,关键在贴近生活,这是‘根’”特级教师张孝纯提出“大语文教育”的主张,他强调语文教育应把视线扩展到校内外的语文课外活动与学校、家庭、社会三个方面的语文环境。湖北宜昌的“课内外衔接实验”,山东高密一中的“语文实验室计划”等成功探索,给语文老师以启示,在我们的阅读教学中,不要眼中只有树木而没有森林。几篇课文、几本教材毫无疑问只是树木,然学生喜欢阅读,拥抱森林才是解决问题的关键所在。
  参考文献:
  [1]杨从党:《作物研究过程中生态场理论的应用》,《中国生态农业学报》,2002年第四期。
  [2]一份语文期末试卷的名著阅读题。电视里是八戒牵马,沙僧挑担;吴承恩的原著大多是八戒挑担,沙僧牵马。成飞股票
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  几生修得到梅花
  李榕桦
  在万紫千红的花的世界,梅花是最特立独行的一种。
  江南的冬天还未过去,寒风肆虐,雪花纷飞,万木都在沉睡之中,而梅花却在这时,绽开一树树的花朵,向人们报告着春之将至的讯息。她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言,也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追捧,孤傲豪迈地开在漫天飞雪中,不畏严寒,独步早春。
  怒号的狂风不是不想吹灭她的火焰,漫天的大雪不是不想掩息她的娇媚,而她却在凌霜斗雪中更加灼灼有神。那纷纷扬扬从天而降的雪花,似乎成了他玉洁冰清的知音,心魂相印的伴侣。
  在无锡梅园观赏过梅花,走进梅花,你会感到诗意像湖水一样漫上心头。润如凝脂的红梅,洁如瑞雪的白眉,碧光盈盈的绿梅,明艳灿灿的黄梅,构成了一个缤纷多彩的梅的世界。小小的花朵似乎不受半点尘埃的侵染,宛若悄然飘落凡尘的仙子,真正是冰肌 玉骨。你若拿俗常的桃花、杏花和她们对照,越发显得梅花的脱俗。置身花下,你会被随之而来的清幽的芳馨环绕,使你立刻想到“暗香浮动”梅花的香气不像梨花、水仙花那样肥硕袭人,她若有若无,清逸幽雅,它是那么婉约和内敛。观赏梅的枝干,姿态极美,有的疏影横斜,有的奇崛突兀,有的苍劲朴拙,有的狂放洒脱。怪不得古人说“梅以形势为第一”
  最喜欢看那棵古梅,虬曲盘错,势如游龙。铁骨嶙峋、古朴苍劲的枝头,绽放着朵朵温润率真的红梅,那种强烈的对比给你以心灵的撞击,无法用语言描述。仿佛眼前的梅花是从悠远的历史深处走来,她曾与宋代林和靖相伴相守,在西湖孤山朦胧的月色下,“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”;她曾和画家王冕相交,是王冕笔下“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤”的那幅墨梅的范本,在王冕精心经营的梅。园里度过许多春夏秋冬。她是陆游一生痴迷的梅花,她是王维、苏轼、杨万里、范大成他们曾经反复歌咏的梅花,她是被鲁迅识为“只有梅花是知己”的那一树,她是历代有道的君子仰慕钦敬,视为修养的典范,感叹“几生修得到梅花”那一树。
  特立独行的梅花从历史深处走来,那冰肌玉骨的韵致,高标清雅的圣洁,横斜疏美的仙姿,傲岸坚贞的风骨,凌霜斗雪的意志,独步早春的气魄,铸成了华夏民族的心魂,成为了中华民族代代相袭的品格和精神。站在梅花前,无法用语言表达自己的心境,还是陆游说的好啊,“何方化身千亿?一树梅花一放翁”
  (选自《青海湖》,2014。年第2期,有删改)
  品  读
  作品综合运。用了多种表达方式巧妙地将叙述经历、描摹梅花、抒发情感、表达意趣融为一体。尤其是恰当地运用修辞手法,把对梅花的赞美之情抒发得淋漓尽致。文中多处运用排比手法,抒发了作者在梅园赏梅时因梅花颜色缤纷多彩而满怀诗意之情。
  另外,文中还运用了拟人、比喻等修辞手法来抒发情怀。譬如“她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言,也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追捧,孤傲豪迈地开在漫天飞雪中,不畏严寒,独步早春” 这句话运用了拟人的修辞方法,写出了梅花不畏严寒,独自开放在漫天飞雪中的情态,表达了作者对梅花的喜爱、仰慕和赞美之情。加上引用大量诗句,进一步表达了作者的心境,丰富了文章的意蕴,令人回味。
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  我言秋日胜春朝
  施  睿
  古往今来,人们往往偏爱春天,春天的风是“吹面不寒杨柳风”春天的雨是“天街小雨润如酥”,春天的花是“乱花渐欲迷人眼”,春天的草是“燕草如碧丝”,一切都是那么可爱而充满生机。而秋天则不同。秋天的风是“秋风萧瑟”,秋天的雨是“牵愁照恨动离情”,秋天的花是“满纸自怜题素怨,片言谁解诉秋心”,秋天的草是“愁草瘗花铭”,一切都是那么悲凉。
  真的是那样吗?不!我要大呼一声:“我言秋日胜春朝”
  有人说,春天的天空最美,淡淡的蓝色,飘着几丝云彩,闲雅逸静。难道秋天的天空不美吗?有个词叫做“秋高气爽”不知你是否注意到,秋日的天空是湛蓝湛蓝的,蓝得坦诚,蓝得清爽,永远显得高不可及,看一眼都感到头晕,但又觉得心旷神怡。
  有人说,春风最温馨,像母亲的手,不像秋风,卷走枝头的残叶,一派悲凉。你见过秋日的田野吗?秋风拂过田野,把庄稼的香气送入农民的心中,又绕树而行,卷走那金黄的枯叶,如只只彩蝶翩翩飞舞。这样一派大好景象,如此独特的韵味,春风怎及?
  有人说,春雨最动人,给人间带来几多滋润。殊不知,春雨淅淅沥沥,缠缠绵绵,怎比得上秋雨的怡人。仔细听那雨点打在葡萄叶上,如同一只玉棒在敲击至纯的玉器,那声音,天真而又纯美。
  有人说,春花最娇美。的确,万紫千红,你争我斗,可惜一到秋天,都禁不起秋霜而纷纷凋残。就在万花枯萎时,而菊花却在“丛中笑”“秋菊能傲霜,风雨重重恶……”仿佛是受了五柳先生的熏陶,菊花也添了几份名士之风,几份灵气。正是谓“数去更无君傲世,看来惟有我知音”
  有人说,春天万物竞发,“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”,如此的生机盎然,秋天怎能比?且慢,难道那斗霜的枫叶没有生命力么?春天的香山满山披翠,虽然好看,却总比不上秋日的一袭红装。那么春天的生气又怎能与秋日中的凌寒斗志同日而语呢?一个是童稚的活力,一个是稳重的精神。
  春天迷人之处说完了,可秋天还有独领风骚的地方。看,那无垠的稻田中稻穗勾肩搭背,风一吹过,此起彼伏地向大地致敬。雪白的棉花塞满了棉桃,得意得裂开了嘴,前呼后拥,摇头摆尾。玉米棒子甩一甩长长的胡子,看得农民脸上笑开了花。再看那黄澄澄的大鸭梨,紫色的葡萄,红彤彤的柿子……。记得有位诗人说过“枝杈似不胜负荷,乃卸它的重载于喜鹊的喙内”秋天是如此慷慨,如此硕果累累,如此让人陶醉。陶醉之余,你还会发现,成熟的果实为什么全都低着头呢?也许它们是在沉思自己成长的历程吗?
  如果说春天只是一位恋人,那么秋天就是一位母亲,哪一个更伟大呢?
  我还要大声呼吁:我言秋日胜春朝!
  品  读
  这篇习作用求异思维立意,用独特的视角来观察“秋”,抒发了“我言秋日胜春朝”之强烈感情。特别值得一提的是作者运用多种修辞手法,把感情抒发得淋漓尽致,使文章大增亮色。另外,习作语言亮丽多彩,引用了大量的古诗词名句,抒情色彩就更浓了。读罢此文,犹饮葡萄美酒,回味无穷。
  此次读、赏、写互动给我们的最大启示是恰当地运用修辞手法,同样可以抒真挚、健康的感情。
  总之,无论是写人还是叙事,也无论是写景还是状物,或者是议理,都可以借助呼告、反复、排比、反问来表达强烈的情感,还可以借助比喻、反语、夸张等来表情达意。只要你精心选择,情有所系,自然抒发,就一定能强化文章的抒情色彩,使文章大增亮色。

做个勇敢的孩子不仅不能怕黑,更重要的。一点。就是遇到什么困难都不能轻易放弃,要勇于挑。战,勇作文http://www.zuowen8.com于尝试。记得有一次,爸爸妈妈带我去公园玩,我看见一些大哥哥大姐姐骑着自行车在公园绕来绕去,我羡慕极了。于是我下定决心,也要学会骑自行车。刚开始,我每天放学回来都练习,可每次一骑上自行车就摔下来,没几天,我腿上不是这儿破了,就是那儿红了,要不就是这儿紫了,那儿青了。搞得我最后都不想学了。这时妈妈对我说“你看看你,才摔几下就不想学了,你想想以前的 八路军万里长征,翻雪山,过草地多艰难,他们也没有放弃,你要向他们。多。学习。”听了 妈妈的话,我又重新站起来,继续练习,终于有一天,我也学会了 骑自行车,可以跟哥哥姐姐们一样来去自如,我真的太开心了!

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我的爷爷是一个非常节省的人,对于别人来说没什么用的广告纸他会拿来做成垃圾盒。有一次我见爷爷老捡别人丢弃在纸箱里的广告纸,就疑惑不解的问。:“您拿这么多广。告纸干什么呢?”爷爷回答:“做垃圾盒呗,如果用桌布的话一顿饭就要换一张,一张要。一块钱,一个月下来就要九十块钱了。”我恍然大悟,爷爷还真节省呀!他认真地折着,一张也不浪费。到了吃饭时,他拿出纸。盒来,一人一个,饭后看着干净的桌面我们都夸爷爷厉害呢,居然能废物利用。

成飞股票:我的邻居作文600字 [地府来的邻居(08)作文2200字]

。要问。我。对七月最深的印象,当属舞。蹈。

成飞股票
  人是要有一点精神的。
  即使再穷,也得有点志气。低三下四,即便讨得一点儿,也会受。人轻慢。午餐幸运地吃到一点“嗟来之食”,晚餐再去乞求,可能就要吃“闭门羹”了。人们敬重的,永远是那些自强不息、知道别人的脸色和自己的血色,知道别人的语调和自己格调的人。
  即使再难,也得有点骨气。否则,这一次被人抬起,下一次瘫倒之后,就可能。连同情的目光也得不到。今天的呻吟哀号,得到别人的抚慰,明天再呻吟哀号,就可能使人鄙夷和厌烦了。能够感动人的,永远是那些能够全力抵抗挫折,一次次倒下又一次次奋力站起来的人。
  唉声叹气不是解决问题的办法,乞求他人同情的可怜相,有时唤起的恰是一种冷漠:自己糟蹋自己,别人又怎么抬举你?
  如果你想依靠别人让你保持站姿。别人就只好拴个绳子把你吊起来,但要知道,那种方式与让你上绞刑架的方式最接近;如果你想依靠别人使你往前走,别人最有效的办法就是从前面牵着或从后面推着,但要知道,那里面包含着一种把人不当人的味道。
  即使再累,也。得有点毅力。把自己的耐力发挥到极限,咬住牙,沉住气,才能走过一段艰难的路。坚持,最能使生命美丽,最能使人感动。为了清闲而宁愿忍受屈辱的人,绝不会拥有真正属于自己的清闲。
  人有精神,别人就不会以蔑视的目光注视你,就不会以一种飘忽的眼神对待你。即使你穿着一般,即使你干着粗重的体力活,即使你气喘吁吁汗流浃背,也会赢得别人的尊重。
  小人物也需要一种浩然之气“人必自侮,然后人侮之;家必自毁,然后人毁之”自己放弃了自己,自己对自己失望了,任何外来的关心,任何外来的照顾,都只是别人的一种态度,一种姿势,对于改善自己的生活,改变自己的形象。都无济于事。
  别人可以给你一点钱,可以给你几句安慰的话,但没法给你一种力量,没法给你一种精神。缺乏脊梁骨的人,谁也没法让他抬起头。
  (吕浩利  选自《东营日报》)
  点评:
  本文运用道理论证、对比论证等方法,论证了“人是需要一点精神的”这一观点。不为嗟来之食所诱而失其节操,不为贫贱困难所困而失其志向,不为强权高压所屈而失其尊严。这,就是精神!

成飞股票:小熊钓鱼作文300个字【小熊钓鱼作文400字】


  相信多数家庭都有电脑,大多数人也很喜欢它,原因很简单,因为它有意思。的确,仔细想来,我们有时会为了一件有意思的事或东西,而忽略了身边有意义的其他事情。
  我家刚买电脑时,我总是沉溺其中,无法自拔,常常一待就是大半天。有一次,家里断电,我无聊便下楼去走走。
  刚下楼就看见祖母坐在门口,她见了我就问:“怎么下来了?”我说:“断电了”
  祖母淡淡地“哦”了一声,然后说:“囡囡啊,来和我说说话”我搬了张凳子,面对祖母坐下,祖母拉着我的手,说:“囡囡长大啦,手都比我大了”祖母又摸摸我的脸,说:“怎么瘦了?是不是太累了?”祖母也不等我说话,自顾自地说道:“囡囡啊,记不记得我们老家的那个棚啊?”我知道她说的是以前爸爸停车的棚“你爸爸每次回家都把车子停在那里,边下车边喊‘姆妈,我回来了’等娶了你妈啊,他就喊‘姆妈,我们回来了’那时候我最喜欢听到这句话了,可是,唉,好久没听到了”一说到伤心处,祖母的眼泪便顺着她那如沟壑般的皱纹流下,落在我手上,烫人的疼。是啊,爸爸出车祸后,便再也没回来。
  祖母替。我抹了抹眼泪,又说:“小时候你最喜欢跟我在家做吃的了,馒头啊、糕啊……”这些我都记得。记得小时候,总缠着祖母做这做那,小小的我踩在板凳上,去看祖母那双灵巧的手做出各种各样让我嘴馋的美味,很幸福也很满足。
  回忆涌来的时候,话匣子也就关不住了。和祖母聊聊过去,聊聊将来,祖母竟然心急地说:“大学就找个好点的男朋友,毕业了就结婚……要是现在有了,赶紧给我带来看看,我不会告诉你妈的”我笑她怎么那么急,说:“没有呢,有了第一个就带给你看”祖母笑得合不拢嘴,忙说:“好的,好的”我知道祖母是想看着我结婚,因为她现在只有我一个小辈,她想看到我生活得好。
  不知不觉竟也过去几个小时了,看着祖母那笑弯的眉,翘起的嘴角,我知道我跟她的聊天带给她许多快乐。一时间,我有些羞。愧,我竟然花了大把的时间在玩电脑上,而不愿花些时间在与祖母的聊天上。
  电脑固然是有意思的东西,但它只能让我们挥霍时间,与家人的聊天却是件有意义的事。不要为了有意思的事而忽略了有意义的事,那会得不偿失,不要为了自己快乐而忽略与家人的交流,那会让我们觉得孤单的。
  点评:
  这是一篇平淡中见韵味的故事。作者把文。章主旨确立为“你以为有意思的事(上网聊天),可能没意义;你觉得没意思的事(陪老祖母聊天),可能很有意义”,并顺势呼吁“不要为了自己快乐而忽略与家人的交流”,如此入题,新意十。足。
  (指导老师:唐惠忠)

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